高效课堂建设实施方案

方案一：高效课堂建设实施方案

根据咸阳市教育局《关于在全校中小学开展高效课堂建设年活动的安排意见》和兴平市教育局通知精神，结合高中教学特点和我校教学工作实际，本着以课堂为抓手，全面落实新课改理念，通过学生学习主体性的回归与尊重、学习方式的转变与夯实，教师教学主导性的深入与优化，课堂教学方式方法的高效转变以及课堂现代化教学设施手段的积极完善，全力打造以“愉悦、参与、会学、高效”的课堂教学新境界。为此，特制定《兴平市南郊高级中学高效课堂建设年实施方案》。

一、强化思想认识，加强组织领导

1、把高效课堂建设当作学校内涵发展的基本要务，把高效课堂建设当作学校跨越发展的根本出路。全体教职工要结合我校“316”督导评估意见，认真反思学校近几年持续发展的步履艰难，看到师生超负荷付出和不对称的低效益回报；要把课堂作为窗口，深刻认识存在的问题，从新课标的高度对照教学不足，寻找问题突破点、效果的增长点。

2、成立学校高效课堂建设年领导小组，切实加强高效课堂建设工作的组织和督导。

组长：xx（校长、校党支部书记）

副组长：xx

下设活动办公室、科研工作组、教务工作组。

活动办公室：

组长：副校长，全面负责高效课堂建设活动的实施、督导、评估

成员：级部领导及教务、科研处全体工作人员

科研工作组：

组长：科研处主任，主要负责高效课堂的调研，有关实施细则、评课细则的拟定，有关实施问题的研讨、解决办法的共商，以及最终活动的理论总结和学校课堂教学文化的成果积淀。）

成员：科研处副主任）

教务工作组：

组长：教务处主任，主要负责高效课堂的教学安排，制定有关科目、教师、进度的工作周历表，归纳梳理课堂高效的具体经验和生成元素，初步明确高效课堂的落实管道和关节所在。

成员：教务处副主任）

二、明确工作目标，统一工作内容

整体目标：通过高效课堂建设年活动，初步形成具有南郊特色的、可操作性强的高效课堂校园文化。即模式特色鲜明、体现课改精神、“自主——合作——探究”的学习方式科学落实，真正落实“减负增效”，全面提高课堂质量。

1、教师目标：转变教学理念，优化教学策略、改进教学方法、实现专业水准和课堂引领能力的提升。即提升主导性艺术水平，还课堂给学生，尊重学生学习的主体地位；让学生学会学习，落实好“自主——合作——探究”的学习方式的课堂实施。

2、学生目标：树立“学会学习、终生受益”的思想，培养学生“自主——合作——探究”的学习精神，提高学习的主动性、能动性和创造力。做课堂学习的主人，全面提升综合素质。

3、效益目标：实现教师教学和学生学习方式的根本性改善和提高，减轻学生过重的学业负担，提高课堂教学效率，真正意义上实现减负增效，全面提高教育教学质量。

工作内容：在常态课堂教学中，教师以新课程理念为指导，遵循教学规律和学科特点，采取多种有效的教学方式和手段，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。取得尽可能好的教学效果。实现三维目标的达成和学生发展的最优化，课堂教学效益的最大化。

结合高中教学实际，具体为高效课堂基本模式的探索与形成、学生学习方式的形成管道与指引、教师主导性与学生主体性的课堂实践升华。

三、认真贯彻落实，全力形成基本经验

我校高效课堂建设年活动为期一学年，分三个阶段实施：宣传学习阶段、组织实施阶段、总结提升阶段。

（一）、宣传学习阶段（时间从20xx年3月28日——20xx年4月28日），主要工作如下：

1、传达学习。行政会、例会传达学习咸阳市教育局《关于在全校中小学开展高效课堂建设年活动的安排意见》和兴平市教育局通知精神，统一思想认识。（时间3月30日周五行政会、4月1日教职工例会）

2、工作对照。分年级、分教研组召开工作联系对照会，以《高中新课程标准》为纲，克服自满自足思想，明确高耗低效表现，认识症结问题所在，居安思危，形成开展高效课堂建设年活动的共识。（时间4月6、13、20日行政会，4月10、17日教研活动。）

3、活动设想。以备课组为单位，结合所任科目，写出个人高效课堂建设年活动设想、计划。（时间4月24日教研活动。）

（二）、组织实施阶段（时间从20xx年4月1日——20xx年12月15日）。主要工作如下：

1、高效课堂建设年活动组织实施准备会。学校高效课堂建设年活动领导小组全体成员参加（时间20xx年5月4日行政会），结晶教职工智慧，责成教务、科研制定工作活动的人事安排和工作要求。

2、出台工作周历表和评课细则。出台《高效课堂建设年工作周历表》、《高效课堂建设听评课专家组名单》、《高效课堂建设听评课细则》。评课细则，认真抓好以下关键环节：教学准备的高效性，课堂教学（教学内容、教学活动、教学方法、教学交流、教学手段、问题设计、课堂检测、教学评价）的高效性，训练检测的高效性，课后辅导的高效性。（时间20xx年5月11日行政会初稿、15日教研活动会定稿实施）

3、第一阶段听课评课。根据《高效课堂建设年工作周历表》听评课安排，实施第一阶段听评课工作。听课：分文理2各学科组，每组5名专家组成员，每周听课不少于3人次；评课：要求节节有听课记录，评课专家组成员一节一评，组内评课交流2周1次，评课围绕“四个高效”，重在落实的教学内容与途径方式的研讨与评价；课题：能够提炼出具有教育学、心理学特质，并符合新课程理念的第一手鲜活、生动的高效课堂典例，积淀出具有可操作性的高效课堂模式和课堂文化。（时间20xx年5月16日20xx年6月30日，为期1个半月）

4、第一次高效课堂小结会。会议主要要解决高效课堂的常规性落实与新理念落实。特别是新理念的落实，要正视问题，收集经验，扩大交流，总结提高。（时间20xx年7月1日7月5日）

5、第二阶段听课评课。根据第一阶段听课情况和第一次高效课堂小结会反馈，完善第二阶段听课评课工作。听课：以课题做引导，实行课题调研式听评课制度，重在问题的发现和解决。重点：教师课堂的主导性落实与学生主体性激发，三维目标的优化设计与课堂实施，合作学习精神的课堂体现，探究学习的引导设计。目标：形成教学环节齐全、充分体现课改精神、学生成为课堂主人、具有“自主、合作、探究”学习精神，获得情感愉悦体验和知识高效掌握的心智和谐发展。（时间20xx年9月1日至20xx年11月30日，为期3个月。）

6、第二次高效课堂小结会。这次小结会，一要总结课堂教学环节的高效落实问题；二要对新课程理念落实中的具体问题形成答案。即形成如下活动成果：课堂教学环节高效落实的基本要求与示范课点评，新型学习方式的课堂引领方法举要，现代教学手段的课堂高效与冲突掌控，高效“预习——作业—辅导—检测”——高校课堂的双向延伸指导。（时间20xx年12月1日至20xx年12月15日，为期2周。）

三、总结提升阶段（时间20xx年12月16日至20xx年12月30日，为期2周。）

1、由学校高效课堂实施年活动办公室书面完成活动总结。对一年工作做出总结，对下一步工作作出规划。（时间：20xx年12月14提交行政会。）

一是对一些具有鲜明特色、显著效果、关涉教学重点部位的模式、做法，要以制度化的形式得以落实。

二是对一些诸如新课、复习课、实验课等不同内型的高效课堂实施，做出基本经验总结。

2、由学校高效课堂实施年活动评选表彰先进个人。每一学科先进个人1—2名，优秀论文5——10篇，示范精品课9——15节。期末大会予以表彰奖励。

3、学校高效课堂实施年活动总结上交市教育局。


方案二：肥城市第三中学推进高效课堂建设实施方案

课堂是教育教学的主阵地，围绕如何构建高效课堂，深化课程改革，我校进行了优质课工程、示范课、公开课、全员读书活动等，对提高教师的教育教学水平和学校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先学后教、学案导学、精讲点拨、当堂达标”的十六字方针和“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的“十二字”课堂教学要求。

面对当前形势，如何进一步构建高效课堂，形成学校特色，结合我校实际，根据《肥城三中关于“构建高效课堂”实施意见》，学校决定实行以深化学案导学为形式的课堂教学改革要求，逐步实现国家课程或地方课程的校本化实施。做到成就学生、成就教师、成就学校

实施原则

1、以人为本的原则

构建高效课堂的执行者是教师，学生是课堂学习效果的最终体现者，所以在深化学案导学，构建高效课堂的过程中，应始终坚持以教师为核心，以学生为根本，为师生生命发展奠基为目标。

2、科学性原则

构建高效课堂必须符合教育教学发展规律，必须符合学生的认知特点和教师的教育教学能力，以现实为基础，以发展为目标，尊重规律，不断提高。

3、渐进性原则

学案导学在我校实行已经很多年，但从总体上来看，学案导学开展的深入程度还不很到位，尤其是在落实我校倡导的“导学”方面力度尤显不足。在具体执行过程中，我们坚持尊重实际，开创学习、勇于实践、逐步积累，以最快的速度、最佳的效益达到最高的目标。

4、制度化原则

学案导学作为一种较为成熟的教学方式、学习方式，在我校已经实行多年，并得到了较大的认同。从提高教育教学效益、提高全体教师的教学水平尤其是提高学生的学习能力角度看，必须以制度的方式确立并执行。

5、实用性原则

一切教育教学方法都必须从学生和教师的实际出发，尊重教师、尊重学生，以让师生好用、能用、愿用、效益好为原则，学案导学从设计、成型、使用、到总结反思，一切以师生的认同为标准。在教育教学中不断探索先进的教育教学方式。

6、发展性原则

教学有法，教无定法，贵在得法，但有规律可循。学案导学是我校确定的基本的教学形式，学案其实可以有多种形式，但不管什么形式，都必须与时俱进，不断改进。根据教师的专业水平、学生的学习能力和学校的设施配备等不断革新。

7、创新性原则

学案导学的根本目的在于通过学案的形式，促进教师教育教学水平的不断提高，培养学生学习能力，使学生在自主、合作、探究中获得最大的发展，所有师生应该在现有的基础上，不断学习，以研究的心态、从研究的视角、用研究的方法去分析每一个教案，每一个题目，使每一个学案都成为教师和学生创造的结晶，创新的成果。

学案实施的步骤

学案导学中学案的制定是重要一环，学案的实施应遵循以下步骤：

1、教研组、备课组以单元、课时为单位制定全面教学计划，做到全局把握，布控全局

教研组长全面负责、各年级相应备课组长(没有备课组长的由备课组成员负责)制定各个学段的计划；并将课时计划目录于11月6日前根据学校课程资源中心的要求上传至学校课程资源中心，纸质材料交教导处。

2、由备课组根据本年级的教学任务，分解落实课时及单元学案责任人、审核人

学案责任人可以是一个人或一组人，但以第一责任人为主；审核人从本学案的制作到使用完成的总结阶段都具有审核义务，于11月6日前完成，纸质材料交教导处、年级部、及学科组存档。

3、由学案责任人于学案使用一周前制定出学案初稿并在组内汇报学案的制定原则及使用说明，根据学案责任人的汇报进行组内研讨，形成组内一致意见。

由学案制作人向教研组或备课组汇报学案的制作过程，学案所选资料的主要来源，教学目标、重点、难点确定的原则，教学设计的思想，预设学生在学习过程中可能出现的问题及解决预案，学案的优点和可能存在的不足，补救的措施；教师使用学案的建议。

根据负责人的汇报，形成组内研讨结果，由学案负责人修改形成试用学案；并做会议记录(会议记录格式、内容见附录1)。

4、根据组内研讨结果由学案负责人制定出最初学案，并于上课使用三天前完成学案定稿发至相应成员，且不能跨周末。

5、由制作人试用，组内讨论形成最终学案，由备课组长签字使用。

6、根据组内成员学案的使用情况进行讨论总结(会议记录格式、内容见附录2)。

7、将学案及会议记录等上传至学校课程资源中心，会议记录附在学案内容后，教师个人可根据个人情况将较好的教案上传至课程资源中心，格式可与学案形式一致(制作人等)，教案与学案采用同一个标题，将会议记录定时上交级部(学案应在学生使用的学案的基础上将所有相关内容补充完整，如题目答案等)。

学案形式

根据学校实际情况，实行学案、教案分离形式，学案分预学案、学案、及课后学案，要求三个学案都要具备。


方案三：靖远县中小学“高效课堂建设”活动实施方案

为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，围绕《白银市中小学高效课堂建设活动实施方案》精神，经县教育局会议研究决定，20xx-2014年在全县中小学开展“高效课堂建设”活动，现根据全县教育事业发展实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂教学为主阵地，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，以提高教学效率和效益为根本目的，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

二、高效课堂建设目标

1、努力构建民主、和谐、富有活力的课堂。切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，大力培养学生的自主学习能力和自我展示能力，培养学生的探索精神、合作精神，激发学生的创造性思维，努力构建富有活力的课堂。

2、促进学生综合能力的发展。以富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

3、促进教师专业发展。以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。

4、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力，把我县教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一批真正意义上的“名师”和“名校”。

三、高效课堂建设原则

1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。各校要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视实质内容上的训练，导致重形式轻实质的低效课堂行为。

2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。

3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。

4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。

5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育，还是对学生行为品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。

四、实施步骤

(一）组织动员阶段（20xx年3月-4月）

1、成立领导组织机构，制定实施方案。教育局成立“推进高效课堂建设领导小组”：

组长：xxx

副组长：xxxx

成员：xx xxx

教研员：xxxx

各学校也要成立相应的领导小组，校长任组长，为创建活动第一责任人，领导和组织本单位的创建活动，确保活动有序、高效开展。各学校要成立创建高效课堂活动领导小组；制定学校《创建高效课堂活动实施方案》及相关制度；县教研室要制定各学科《课堂教学评价标准》。

2、加强理论学习和培训。各学校要组织教师特别是领导干部和骨干教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，丰富理论储备（高效课堂改革的指导思想，高效课堂的教学结构，高效课堂的实施与评价，其他学校改革经验介绍等）；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；观摩优秀课堂教学，学习外校先进的教学改革经验，研究高效课堂特征，摸索导学案的编写，依据课堂教学评价标准，确定提高课堂效率的途径和策略。

3.结合学校实际，寻找改革突破口。各学校要根据课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“全体教师参与，骨干教师示范”的原则，确立创建活动的重点学科和教师。

（二）探索实践阶段（20xx年5月-10月）

本阶段着力组织开展市教育局提出的“四项活动”“四个增强”活动，目标为：理论学习，观摩专家、名师课堂教学，听课评课活动，说课竞赛活动，高效课堂展示活动。通过以上活动探索创建高效课堂新路子，在全县各中学全面推进创建活动。

1、组织教师认真研读新修订的《课程标准》，学习相关的教育理论著作，正确理解和把握高效课堂遵循的教学规律及其基本方法，了解不同学科高效课堂教学模式，明确课堂教学改革的方向，进一步提高教师的理论水平。

2、观摩专家、名师课堂教学。各学校要利用集体教研活动时间，邀请当地学科教学专家或教学能手、省市骨干进行专题讲座，或者观摩名师课堂教学录像；认真领会，借鉴吸收，将专家、名师的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

3、听课评课活动。组织全县学区中心校校长、教研员，现场观摩城区中小学课堂教学，听取城区中小学领导和教师经验介绍和课改研究体会。布置在全县中小学推进高效课堂创建活动的要求和任务。

4、骨干教师执教示范课。各学校组织本校的骨干教师执教示范课，示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴名家课堂教学经验的基础上有所创新。

5、说课竞赛活动。说课要有三维目标、教法、学法及教学程序设计。要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养；要详略得当，重点突出，鼓励创新，彰显特色，体现参赛教师的教育理论水平、实际教学能力和教学基本功。

6、强化教研活动。各学校要保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。要把教育教学理论的学习与研究同听课评课紧密结合起来，用理论指导实践，第一时间发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学策略，总结提炼，积累经验。要组织全体教师开展集体专题学习，每位教师要完成学习笔记1万字以上，完成不少于3000字的学习体会文章2篇以上。

7、及时反思、总结和提升。各中小学要对开展高效课堂建设活动以来的经验进行总结，积极探索构建高效课堂教学的策略和方法，推出一些成功的课例，撰写一批有较高理论价值的论文、调研报告或经验总结文章。

（三）总结提高阶段（20xx年11月-12月）

本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。各学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

（四）深入延伸阶段（20xx年-2014年）

20xx年，各学校要在认真总结高效课堂建设理论研究和实践探索的基础上，牢牢把握高效课堂建设的思路和方向，发挥典型引领作用，积极开展高效课堂推进年活动，深化高效课堂建设的自觉行为，实现高效课堂建设活动在面上的突破。2014年，通过扎实开展高效课堂发展年活动，要总结、提炼、宣传、推广全县中小学开展高效课堂建设活动以来的好经验、好做法，成就名师、培育特色、彰显靖远教育个性发展的活力，促进全县教育事业的科学发展。

五、保障机制

1、健全组织和制度。建立健全学科教研组织和制度，明确各教研组织的工作目标和任务；健全听课、评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度。

2、大力开展教研活动。搞好每周的学科组教研活动；每学期要举行一次全员参加的大型研讨活动；每学年要搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动。以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果搭建平台。

3、完善评价考核制度。各学校要根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。

4、强化调研和指导。教研部门要经常深入学校，深入课堂，调研指导，发现和培植典型，认真总结创建活动中涌现出来的先进经验，在充分论证的基础上，做好优秀成果的推广工作，将高效课堂创建工作纳入学校工作年度考核。


方案四：推进有效教学、建设高效课堂实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“推进有效教学、建设高效课堂”为目标，以提高课堂教学效率为核心，以推进“四环节教学模式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高”的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。

二、目标及步骤

第一阶段（20xx年春季）：学习及准备阶段

1、学习“有效教学”的相关理论，为推进有效教学提供智力支持。

2、借鉴名校的成功经验，开展“四环节教学模式”实验研究。

3、讨论并制定《xx五小有效教学基本要求》。

第二阶段（20xx年秋季——20xx年春季）：实验及实施阶段

1、推进有效教学从优化备课做起，要求教师做到“把功夫下在课前，把精彩留在课堂”。

2、着力推进“四环节教学模式”实验课题，打造互动、开放、高效的课堂。

3、进行作业改革，做到精炼而高效。

第三阶段（20xx年秋季）：成果总结阶段

1、形成高效课堂，教学经验在县城范围内推广。

2、骨干教师比重达到教职工总数的50%，形成科研型教师团队。

3、教学质量全面提高，把我校打造成市县知名学校。

三、措施及保障

1、加强领导

以学科带头人为骨干，学校教学管理人员为核心，成立“有效教学”研究小组，制定出切实可行的管理细则。

组长：

副组长：

成员：

2、专家指导

（1）加大培训力度。派出教学管理干部和教师参加省市县组织的培训和交流。以教师读书活动为载体，营造浓厚的学习氛围，打造书香校园，构建学习型团队。

（2）邀请省、市、县专家进行指导。每学期均邀请专家、教研员来学校指导课堂教学及教研教改工作。

3、名校引领

（1）学习县内有效教学成果经验。学习辛店中学的课堂有效教学模式、江德小学有效集体备课经验、县三小有效作业设计实验。充分利用网络资源加强个人自学和集体培训。

（2）学习国内名校的成功经验。认真学习推广洋思的“三清”、“先学后教当堂训练”；杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式；昌乐二中的“271”教学模式，让每位教师深刻领悟名校的经验，尝试借鉴名校经验，推进教学改革，并付诸于实际教学中。

4、以研促教

（1）实行月专题学习制度。由值月领导定期负责拟定学习内容，进行集体学习交流。

（2）突出主题研究。本学期重点研究“如何设计有效的自学提纲”（常荣、刘小美）、“学生自学习惯的培养和研究”（鲍春艳、田艳）、“双主互动有效性的策略研究”（袁琴、贺小会）、“精讲点拨的内容与技巧的研究”（方华、王宇）、“课堂检测训练的形式及课堂问题的补救策略”（郝会、马向阳）。

实行月研讨制度，创新形式进行专题研讨，提高研讨实效。

（3）打造精品课堂，开展人人上研讨课活动。由校长、业务校长、教研组长实行预约听课，与教师共同探讨，使教学设计更趋完善。一是教师课堂教学展示,本组教师参与听课。二是分教研组研讨，执教教师谈教学设计意图和课后反思，所有听课教师和领导参与研讨交流。三是教研组长对活动进行总结，形成共识，提出下一步教学研究活动的重点和方向。

（4）开展集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式，实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧实行二次磨课。

（5）重视教学反思的突出作用，提倡教师课课反思，周周有记载。

（6）开展“六个一”教学实验活动。即每人承担“四环节教学模式的实验与研究”一个子课题，围绕课题研究每人上一堂实验课、设计一份精品教案、撰写一篇教学论文、整理一万字的学习体会，每周听一节课。重视教学经验的积累，整理《优秀论文集》、《精品教案集》、《优秀教学叙事》、《学习资料汇编》，出版《xx教育》专辑。

5、骨干带动

（1）用好骨干教师，成立骨干教师工作室，重点做好：上好示范课及专题研讨课；做实课堂教学诊断；整理自身可借鉴性经验进行交流；备好一堂精品课，作为外出交流储备课；帮助教师整理精品案头材料。

（2）发展好骨干教师，通过个人努力，同伴帮助，名师引路，蹲点听课，外培优先等措施，加快推进骨干教师培养进程，尽快实现县级骨干教师比例达到50%的目标。

6、课题突破

以“四环节教学模式”实验研究为突破口，推进有效教学。加强实验过程的指导，重视实验成果的收集，做好实验教师的培训，打造高效课堂。

7、制度保障

（1）修订完善《xx五小有效教学常规基本要求》、《校本研训制度》。

（2）加大过程管理力度，实行课堂教学诊断制度。

（3）实行听课制度，有效指导课堂教学。

（4）开展“一帮一”活动，实行捆帮评价制度