课比天大读后感大纲

暑假偶得一书——《课比天大》，当时在书架上看到这书名就眼前一亮，简单翻阅后便购下。这本书的作者是西北大学的李浩教授。李先生研究唐代文学，也做过学校的行政管理工作。这本书收录了他2010年以来非专业类文章41篇，其中有对大学教育的思考与感悟，有对人生与学术思想的探究，有对教学生涯的回顾与总结，有为各类著作所做的序言……

读完此书，李先生对治学的严谨精神、对大学教育的真知灼见、对后辈的关爱提携跃然纸上。而此书以其中一篇短文《课比天大》的名字作为书名，足见李先生对大学教育尤其是大学教学工作的深刻思考与高度重视。

《课比天大》一文开篇提到耶鲁大学教授的口头禅：课比天大，由此引出一段故事：“某年初春，新学期伊始，北美连续暴风雪。学校在开学前通知各位教授，鉴于天气恶劣，教授如赶不到学校，可事先请假停课。但开学前许多教授为了按时上课，事先预订了学校附近的宾馆旅舍，第一天几乎所有任课教师都按时上课，尽管风雪仍然很大。”李先生据此阐述了自己对大学教学工作的思考，“学校工作中，教学是最大的政治”“学校工作千头万绪……但是育人为本、课比天大应该是元定理，应该是第一法则”“教书育人工作应贯穿在学术研究、社会服务、文化传承与创新等各个环节中”“‘课比天大’的提法实质上体现了通过教学优先、课程设计优先、课堂组织优先、主讲教师优先等多层次多方面的保证，来实现人才培养本位或育人本位的目标。”

此前曾听过“戏比天大”的说法，是过去唱戏的老艺人们常说的话，形容一个人对唱戏、表演和观众的一种认真负责的态度和职业操守。而“课比天大”也与此类似，体现了教师对教学工作的敬业态度和自律自省。

课堂是体现教师责任心的第一线。每当看到校园中朝气蓬勃、略带稚气的学子，心中就涌起无限的责任感。学生们怀着自己的梦想、带着家庭的希望踏入校园，未来的前程靠自己拼搏，更靠老师引领。“当老师易，当好老师难”，如何设计好每堂课的45钟？如何回应那些渴求知识的眼神？如何唤醒那些昏沉沉睡去的心灵？……“人才培养更像农作物成长的过程。‘培养’一词本是借用农学和林学的术语，而非工程学的术语”，所以教师要具备高度的责任心和极大的耐心，不可急于求成、急功近利。无论有再大的困难，都要坚持上好每堂课。课比天大，教师唯有在课堂教学的全过程倾注全部的责任心和耐心，才对得起自己的良心。

课堂是教师展示自己才能的舞台。教师是课堂的`主导者，是培养学生学习能力的领路人。教师必须学识渊博，更需要掌握恰当的教法。教师只有具备高度的专业精神，并且善于通过各种手段将专业知识和技能展示给学生，学生才可能认可教师其人、认同教授内容。教师要具备激发学生的学习兴趣、引发学生热爱专业的才能，特别是高职教育的课堂教学。我经常想，高职教育的教师其实也是演员，要具备良好的心理素质和卓越的表演才能，籍此在课堂上吸引学生的眼球、引起学生的关注，如此才能促使学生对所讲授的内容有兴趣、肯钻研。课比天大，教师唯有在课堂上获得学生真心的认可与追捧，才称得上是一个合格的教师。

课堂是教师实现自我价值的园地。近期很多关于教师的负面新闻令原本崇高的教师职业蒙羞，这是道德底线丧失在教育界的体现，更是某些教师价值观错失的贻害。教师职业之所以崇高，是因为教育是振兴民族的希望，而教师是振兴教育的希望。学生是鲜活的生命，因此也赋予了课堂生命。课堂教学是教师工作和学生学习的最核心所在，教师应视课堂为生命，珍惜它、呵护它、研究它，提升驾驭课堂教学的能力、成为学生内心认可的师长。良好的课堂教学效果、学生通过课堂学习获得的点滴成长，使教师获得成就感与荣誉感、获得职业的尊严和自豪。课比天大，课堂是实现教师价值的园地，是教师职业自豪感的源泉。

近闻浙江大学重奖了两位一线教师，每人拿到了100万元的“心平奖教金”，这是高等教育回归本质的好消息。正是无数默默无闻、辛勤耕耘的老师们，衬托了“高峰”的挺拔，支撑了学校的跨越式发展，我为自己是其中一员而自豪。

课比天大，以此自勉。