《十几岁孩子的正面管教》读后感

《十几岁孩子的正面管教》读后感

品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家整理的《十几岁孩子的正面管教》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《夏洛的网》是一本关于生命、友情、爱与忠诚的书，它风行五十年，发行千万册。故事讲了在朱克曼的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而，威尔伯将成为熏肉火腿，它悲痛欲绝。一只渺小的蜘蛛——夏洛却说：“我来救你。”于是，夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，逆转了威尔伯的命运，而且，让小猪在集市大奖赛上赢得了特别奖，和一个安详天年的未来。蜘蛛夏洛的生命走到了尽头，小猪威尔伯把夏洛的卵袋带回了谷仓……威尔伯和夏洛友谊深厚。夏洛舍己为朋友，它为小猪从早晨到晚上忙个不停，把自己原先的网拆掉，把字重新织上去，让小猪成为“名猪”，无忧一生。小猪呢，给夏洛的生活带来快乐，它懂得感恩，把夏洛的卵袋带回谷仓，让它的后代在谷仓中快乐地生活。

书中的这一对朋友久久地在我脑海的萦绕，生活中离不开友谊，离不开朋友。我们班的小W就是我的好朋友，他中等个子，长得胖乎乎的，圆头圆脑。下课时我们常常在一起玩；午饭后，我们一起聊着天，走回教室；放学后，我们都在学校门厅等家长，玩耍就更有理由了。我们常常在一起，总有说不完的笑话，玩不厌的游戏，成了形影不离的好朋友。

在我眼里，这个朋友什么都好，就是有时候为因为数学作业没弄懂，要被老师留下来“喝下午茶”。喝茶地点——教师办公室，茶艺小姐——严肃认真的数学王老师，茶点——数学练习册啊，作业本啊，或者试卷什么的。这滋味可不好受！有时，我独自在门厅等家长，缺少个玩伴，感觉真寂寞啊，总在想，小W啥时候能出来！我决心帮帮他。一次，老师要我们完成数学练习并把错误订正好才能回家，我一边飞快地做着手里的数学题，一边往小W座位上瞟，只见他托着又圆又大的脑袋，咬着笔杆儿，一看，就是遇上难题了。我飞快地做着习题，一会儿，就完成了。我走到小W座位上，他愉快地朝我眨眨眼，无助的眼神好像一下子放出光来，来了精神。我把题目意思，解题关键向他解释了一遍，好像心有灵犀似的，小W一点就通。看着他高高兴兴地清完了作业，我俩一身轻松地相互笑笑。

小W对我也很好。今年暑假，他过生日，早早地和我约定了时间，我特意去新华书店购买了他最喜欢的杰克逊的CD作为礼物，在他家玩了整整一天。我们在绿树成荫的小区里玩骑赛车游戏。他家有两辆山地自行车，防震功能一流，能计时间，能测速度，技术好的话还能能上下台阶，我们几个男生轮流骑着车，在小区里展开拉力赛，我们爬台阶，急速转弯，直道加速，丝毫不比职业车手逊色。我还创造了最高时速纪录——44码，真过瘾！我吃到了从没吃过的“W氏筒饼”，日本料理。现在想想，那天快乐的笑声还回响在我耳边。

什么是好朋友？彼此能够一起挑战困难，一起分享快乐。我为自己有一个好朋友而感到骄傲。

20xx年我成功晋升为二胎妈妈，当我还沉浸在家有二宝的喜悦中不能自拔时，一场疫情让我从喜悦中慢慢清醒过来。一直幻想着的姐姐疼妹妹，妹妹爱姐姐的场景，随着在家待着的时间越来越长而慢慢出现了一些小问题。我才意识到姐姐已经是十岁的大姑娘了，她有了很多自己的想法，而家庭成员一些无意识的话语常常会让姐姐意会出很多另外的想法。所以我对姐姐说话有时变得小心翼翼，因为我对她的爱一分不少，我不想让她觉得妹妹分走了她的爱，但是有时我却没有办法做到和想的一样。

这就让我想到了学生家长，学生在他们自己的家里何尝不是一个十几岁的孩子，甚至是唯一的一个孩子。经常会听到家长抱怨自己的高中生孩子跟自己没有共同话题，很难管教，希望老师能帮忙管教。但家长忽略了一点，孩子是你的孩子，谁都不能代替你的位置。那么到底应该如何和十几岁的孩子相处呢，我想《十几岁孩子的正面管教》这本书会给我们一些启发。在看这本书的同时，我居然更多的是想到了如何用书中的方法来和学生相处。所以我今天要谈的不是《十几岁孩子的正面管教》这本书对我管教自己女儿的启发，而是对教学、对教育的启发。

首先，我们需要“站在孩子的角度看待问题并共情”，这是让我印象最深刻的。当你遇到学生犯错误时，你能够把自己的长篇大论的激烈指责放在一边，先跟十几岁的学生建立情感联结。深吸一口气，记住对你来说最重要的事——这个孩子是一个家庭的最爱。要用一种温和的语气搞清楚他发生了什么。记得在网课期间，一天周六早上，我在班级群里发了作业链接，一位同学回复到“一大早就看见这心烦的东西”。我刚看到这句话时很生气，马上在对话框中输入了批评的语句。但是当我输入好后，深吸了一口气，我把这句话删了。改成了“那有什么是让你不心烦的我也可以发一点”这样调侃的.语句。试想学习了一周的网课，终于盼来了周末可以喘口气，结果一睁开眼就看到了作业链接，如果是我可能也会有不开心的情绪，更何况他可能都不知道这是老师发的链接。所以我改变了语气，这是“共情”的作用，事后学生也意识到自己的鲁莽。我希望将来我的女儿如果也对这样的事情发牢骚时，也能得到老师的谅解，就是这么简单。所以遇到问题不要针锋相对，一定要较个高下，何不大家都心平气和来对待呢。

其次，在网课期间，停课不停研活动中，我校开展了“如何提高学生自主学习能力”的线上讨论。这和《十几岁孩子的正面管教》中的第十章“你在教给孩子人生技能吗”高度契合。“十几岁孩子的孩子拥有的工具越多，他们的生活就越美好。孩子们学东西是很快的，然而，他们学习的能力往往没有充分利用。不是通过别人告诉他们怎么做来学习的，而是通过参与才能学习。”书中例举了很多例子来证实这一观点，这也是我们公认的好办法。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”讲的也是这个道理。想想自己在教自己孩子学骑自行车时，不是用嘴巴讲的，而是让她骑上自行车去蹬，哪怕摔倒几次也没关系，摔完之后也就学会了自行车。而我们在讲授知识点时，是你告诉学生这是什么，还是让学生知道这时怎么来的，就很重要了。让学生掌握知识点也可以用“手到擒来4步法”，我改编了一下，如下：

改编版手到擒来4步法：

1、决定你想要学会哪个知识点

2、为其安排出时间

3、设置一个交易或用其他敲门来激励自己

4、列成一个清单

第一步，让学生想想她确实很想掌握或很需要掌握的知识点。第二步，想一想自己的为学到这个知识点可以挤出哪些时间。第三步，人们常常不愿意做自己最不喜欢的事情，除非先和自己做个交易，学不成就不能干自己最喜欢的事。或者约上同学一起学习，学起来会更有乐趣。最后让学生写成清单、协议或计划并遵照执行。我想这就是真正的让学生从自己的内心出发的方法，也是学生自主学习的最好的保障。

其实书中有很多我认为非常可行的方法，不是这么短的篇幅就能说清楚的，当然也不是说你看了这本书你就多么会教育孩子。很多时候教育还是要有情境的，而且每个孩子都是独立的个体，很多方法还是不能生搬硬套，需要举一反三，但是我们可以通过读书来得到“一”，才能反出“三”。今天你的输了吗？